Ao se oferecer uma visão clara sobre conceitos lexicográficos, o pressuposto subjacente é de que se contribui significativamente para o conhecimento das obras lexicográficas. Neste trabalho são apresentadas características metalexicográficas essenciais a um dicionário de aprendizagem. Postula-se, também, que a lexicografia necessita investigar o ensino e a aprendizagem de línguas para ser capaz de promover uma contribuição efetiva a esses processos. Defende-se a visão de que se há a pretensão de que os dicionários de aprendizagem sejam úteis para atividades produtivas, a seleção e a sequência dos seus exemplos deveria obedecer a uma lógica de possíveis construções sintáticas. A partir dessas diretrizes teóricas, busca-se tratar especificamente sobre o suporte promovido pelos dicionários pedagógicos para a produção textual em língua inglesa. Os estudos da lexicografia pedagógica trazem reflexões sobre, entre outros tópicos, as bases teóricas que fundamentam a produção lexicográfica contemporânea, características fundamentais aos dicionários pedagógicos monolíngues e bilíngues e as necessidades linguísticas dos consulentes. A partir de algumas informações sobre dicionários monolíngues e bilíngues de língua inglesa (OALD, LDOCE, Oxford Escolar, Longman Escolar), entende-se que optar por eles para o desenvolvimento de produção textual seria uma alternativa coerente com o critério de “qualidade da informação” estabelecido, pois estas obras lexicográficas foram qualificadas como “dicionários de aprendizagem” que provêm suporte real à produção textual.

Ensino de língua estrangeira, produção textual, uso de dicionários.