Este artigo apresentará os resultados de reflexões feita com professores de línguas (professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa) e como os professores se veem passando do processo de consumidoras de materiais de ensino de línguas a produtores do seu próprio material de ensino. Estes professores refletiram sobre a produção de materiais de ensino. A metodologia adotada para trazer os resultados foi a análise dos relatos produzidos pelos professores. Durante o processo de análise, as respostas dos professores foram categorizadas em temas. Os aportes teóricos que embasaram a discussão e a análise dos dados foram: prática reflexiva (Wallace; Schön) e letramento crítico e práticas sociais (Pennycook, Lankshear). Os resultados da análise dos dados apontaram para a necessidade de propiciar aos professores de línguas momentos de reflexão acerca dos materiais de ensino. A pesquisa mostrou que há caminhos para um trabalho colaborativo/participativo que se possa perceber, que há possibilidades de produção de materiais de ensino que seja visto como formador de professores e o professor possa se utilizar de outros recursos para o ensino de línguas que vá além do livro didático. Sendo assim, torna-se necessário discutir questões de letramento crítico e práticas sociais nos cursos de formação de professores, para que, assim, tais professores possam preparar seus próprios materiais de ensino.